每到金秋开学季，中小学校长的开学典礼致辞，便成了新学年别致的“开学第一课”。以往，校长致辞更像是一份新学年动员令：明晰办学愿景，部署学期目标，重申纪律准则，再讲一些加油鼓劲的话，如此等等。而如今，致辞的话语体系正在悄然蜕变：行政口吻淡去，指令式要求减少，校长目光不再紧盯各项绩效指标，更多投向一个个鲜活成长的生命。今天的校长致辞“开学第一课”，更像是一份饱含温度的教育价值观宣言。

  今年，云南省砚山县民族中学校长金成跃的开学致辞让他意外“出圈”。他说：“一个学校没有分数过不了今天，但只有分数过不了明天。”重庆市南开中学校长肖力则提出“不塑完美，成全完整”的教育理念。朴素的表达背后，映照出我国基础教育深刻的转向：挣脱工具理性的桎梏，重拾人文关怀的温度。教育正在跳出单纯的知识灌输与分数博弈，开始真正关注人的全面成长，守护师生的人格尊严，培养孩子面向未来的适应力。

  岁岁金秋，校园依旧，少年常新。透过今年各校校长致辞与形式丰富的“开学第一课”，我们能看见哪些新的气象，又能读出怎样的教育启示？

  1 厚植思政底色，让宏大主题化作温润教育

  落实立德树人根本任务，首先要回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。作为新学年的思想启蒙，“开学第一课”肩负着价值引领的使命，理当引导儿童青少年叩问内心，从更高远的视角思考自己想要成为怎样的人。中小学教育，要培育心怀家国、铭记红色根脉、兼具爱国情怀与集体主义精神的时代新人。但宏大的理想，不该是生硬的说教，而应当化作流淌在校园里的生命浸润，把抽象的精神信念，转化为触手可及的生活体验，于春风化雨间，让家国情怀潜入心底，化为言行。不少校长选择以平等平视的姿态传递这份教育初心。江西省于都县的学子们，以“重走长征路”开启新学期，一步一行之间切身感知先辈跋涉的艰辛，体悟那份无畏牺牲、坚韧不屈的精神力量。当思政小课堂拥抱社会大课堂，品格涵养便不再停留于纸面，真正能滋养心灵，陪伴学生成长。

  2 着眼人的全面发展，树立多元包容的评价观

  肖力校长“不塑完美，成全完整”的教育追求，点明教育要培养完整的人。所谓完整的人，首先是人格健全的人，是德智体美劳全面发展的生命个体，绝不等同于一张漂亮的成绩单。健康永远是成长的基石，更是奔赴远方的底气。教育理应坚守“健康第一”理念，让学生“身上有汗、眼里有光”成为校园常态。我们常说“健康是1，其余一切都是后面的0，失去了1，再多0也毫无意义”，可这份认知，是否能真正落到日常校园的点滴之中，值得每一位教育者静心自省。

  培养“完整的人”，前提是评价理念的转变，而评价理念的转变，前提是对“成才”及“成功”的重新定义。“不塑完美，成全完整”，正是对内卷式竞争、单一化评价标准的深刻反思。好的评价，应当挣脱唯一标尺的束缚，学会接纳成长的万千模样，看见每个孩子与生俱来的差异。金成跃校长在致辞中表示，砚山民中有不少学生毕业后没有踏入大学，他们有的经营小店，有的打理烧烤摊，有的投身家政行业，凭双手自食其力，服务乡邻，为砚山经济繁荣作出了自己的贡献。毫无疑问，他们是成功的，是值得尊重的。他们身上善良、坚韧、真诚、创造力等珍贵的特质，不应该被考试分数所遮蔽。唯有建立多元包容的评价观，才能消解弥漫在家庭与校园中的教育焦虑，让每一个孩子都被看见、被接纳，循着属于自己的节奏，发现属于自己的生命价值。真正的教育，不是把万千生命修剪成整齐划一的盆景，而是守护每一颗种子，在规则约束与温柔托举之间，静待他们长成自己本该有的模样。

  3 关爱教师群体，从“燃烧自我”走向幸福从教

  今年的致辞中，一个格外动人的变化，是校长们把温柔的目光，投向了站在讲台上的教师。长久以来，“春蚕到死丝方尽”的叙事，总在渲染教师悲情的奉献。而金成跃校长的一番话引发广泛共鸣：“只有老师被温暖，学生才能被照亮；只有老师有尊严，教育才能真正有力量。我始终坚信：只有幸福的老师，才能教出幸福的学生。”

  2025年，教育部办公厅印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，直面教师承担大量非教学任务、检查考核繁杂、随意借调借用等现实困境，从八个方面出台减负举措。前不久召开的全国基础教育工作会议也明确提出“加强教师待遇保障，吸引更多优秀人才安心从教”。于学校管理而言，能做的就是删繁就简，剥离形式主义的枷锁，减少不必要的检查考核，减轻教师非教学负担，让教师把时间用于备课，把精力用在课堂。这不只是管理方式的优化，更是教育伦理的回归。

  守护教师尊严、保障教师权益，还需要落实教师的教育惩戒权，支持教师依规开展教育管教。面对原则问题，教师不必畏缩迁就，合理适度的惩戒，该出手时便要出手。构建一个让教师敢担当、有尊严、热爱教育的校园环境，让教师有归属感与职业荣誉感，才是提升教育质量的底气。读懂“幸福的老师才能教出幸福的学生”这层逻辑，才能促进教育管理从消耗型向赋能型深刻转变。

  4 辩证看待人工智能，警惕“作业AI化”的陷阱

  人工智能深度赋能教育教学成为热点话题，也走进今年不少学校的校长致辞和“开学第一课”。AI是一柄锋利的双刃剑，我们既不必抗拒新技术浪潮，亦不能盲目崇拜技术的力量，而应秉持“积极拥抱、以人为本、趋利避害”的原则，稳慎推动人工智能进校园，警惕“作业AI化”等乱象滋生。正如北京景山学校总校长李志伟所说：“AI能够输出标准答案，却无法拥有好奇与共情。机器追逐效率，而我们叩问价值，保有独立思考与善意，便是人无可替代的力量。”为厘清人工智能的伦理边界，北京市第十二中学专门制定《生成式人工智能教师应用指南》，发出《学生AI伦理倡议》。AI可以成为查阅资料、拓宽视野、提升效率的工具，但永远不能替代学生独立的思考、真切的情感体验与内心的道德判断，这是一条不可逾越的底线。一些校长在开学致辞中对此反复提醒，说明他们已意识到技术泛滥背后潜藏的隐忧。如何构建科学的、新型的“师—生—机”关系，是教育需要持续探索的新课题。

  开学第一课，同样也是校长自己的“第一课”。开学第一课不仅是对学生的启迪与引领，也是校长、教师对教育初心的叩问，对日常办学行为的反思。唯有守住育人初心，回归教育本真，遵循教育自身规律，教育之路方能行稳致远，引领师生奔赴星辰大海。（记者 汪瑞林）